ครั้งที่ 10 วันที 7 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2555 

           วันนี้อาจารย์เริ่มต้นด้วยการพูดถึงกีฬาสีในวันพรุ่งนี้อาจารย์และนักศึกษาปรึกษากันเกี่ยวกับอาหารว่านักศึกษาต้องการอาหารในลักษณะไหน หลังจากนั้นอาจารย์ก็ได้เข้าสู่บทเรียน อาจารย์ให้นักศึกษาส่งแผนและช่วยกันวิเคราะห์ อาจารย์ได้บอกถึงข้อบกพร่องและแนะนำ อาจารย์ยกตัวอย่างของนางสาวอรอุมาขึ้นมา เรื่อง ส่วนประกอบของดอกไม้

           จากนั้นอาจารย์สอนคณิตศาสตร์ที่เชื่อมโยงกับวิชาต่างๆ 

คณิตศาสตร์เชื่อมโยงกับ ศิลปะ อาจจะให้เด็กเรียนรู้เรื่องของรูปทรง ขนาด การนับ และอาจารย์ได้ทบทวนความรู้เดิมว่า ตามหลักการเรียนรู้มาตรฐานคณิตศาสตร์มีกี่ข้อ มี 6 ข้อ ซึ่งการจัดจะต้องมีเครื่องมือดังนี้ 

        การหาปริมาตร   เครื่องมือ คือ บิกเกอร์ เงิน แต่เงินสำหรับเด็กในปัจจุบันเด็กมีความคุ้นเคยเงินในชีวิตประจำวันอยู่แล้ว

        เวลา   เครื่องไม่เป็นทางการ เช่น พระอาทิตย์ ไก่ขัน เป็นต้น  เครื่องมือกึ่งทางการ คือเอาไม้มาตั้งแล้วสังเกตว่าพระอาทิตย์อยู่ตรงไหน แล้วจึงค่อยเปรียบเทียบว่าอยู่ตรงนี้จะตรงกับเวลานี้ ถ้าเป็นทางการ คือ นาฬิกา

        การวัด  ถ้าอยู่ในศิลปะอาจจะยากหน่อย และอาจารย์ให้ย้อนกลับไปดูในบล็อกศิลปะว่าที่เกี่ยวกับการวัดในคณิตศาสตร์มีอะไรบ้าง ให้ไปรวบรวมและลิงก์เข้าบล็อกของตัวเอง

  คณิตศาสตร์เชื่อมโยงกับ เคลื่อนไหว เคลื่อนไหวมี 2 แบบ คือ

          1. แบบเคลื่อนไหวแบบเคลื่อนที่

          2. แบบเคลื่อนไหวแบบอยู่กับที่ 

วัตถุประสงค์ในวิชาการเคลื่อนไหวมีดังนี้

 1. ฟังและปฏิบัติตามจังหวะ ทักษะการฟัง

 2. การเป็นผู้นำ ผู้ตาม 

 3. บรรยายสร้างเรื่องในวันนี้

 4. ฟังและปฏิบัติตามคำสั่ง

 5. ความจำ

 6. เคลื่อนไหวประกอบเพลง มี 2 แบบ

 6.1 เคลื่อนไหวพื้นฐาน 

 6.2 เคลื่อนไหวที่สัมพันธ์กับเนื้อหาคณิตศาสตร์เชื่อมโยงกับ กิจกรรมกลางแจ้ง อาจจะให้เด็กเล่นเกมที่สัมพันธ์กับเนื้อหานั้นๆ ขึ้นอยู๋กับครูผู้สอนว่าจะให้เด็กเล่นอะไรคณิตศาสตร์เชื่อมโยงกับ กิจกรรมเกมการศึกษา เช่น ใช้เกมโดมิโน่ จิกซอร์ จับคู่ อาจจจะเป็น รูปภาพกับตัวเลข,ภาพเหมือน,ภาพกับเงา,พื้นฐานการบวก,ความสัมพันธ์ 2 แกน ฯลฯ และอาจารย์ให้ถ่ายเอกสารเกมการศึกษา หรือภาพ เพื่อนำไปใช้เป็นสื่อการสอนเมื่อเราเป็นครูได้งานที่ได้รับมอบหมายในวันนี้ 

บรรยากาศในห้องวันนี้ 

           บรรยากาศดี ไม่ง่วงนอน ความรู้สึกในการเรียนของดิฉันในวันนี้รู้สึกว่ามีความเข้าใจในเรื่องที่อาจารย์สอน สามารถเชื่อมโยงคณิตศาสตร์เข้ากับวิชาอื่นได้เป็นอย่างดี  และอาจารย์สามารถให้คำแนะนำ การแก้ไขในการเขียนแผนได้อย่างชัดเจน

ครั้งที่ 9 วันที่ 31 มกราคม พ.ศ. 2555

          วันนี้อาจารย์ให้ส่งงานที่พิมพ์ ชื่อตัวเอง วัน สี และเลขที่  แต่เพื่อนส่วนใหญ่ยังทำไม่เสร็จ อาจารย์ให้ส่งวันหลังแทน อาจารย์จึงข้ามไปทบทวนงานเรื่องกิจกรรมการสอน แต่เพื่อนบางคนทำมา บางคนก็ไม่ทำมา  จากนั้นอาจารย์ถามเรื่องแผน และบอกว่าหน่วยต่างๆนั้นมาจากสาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้มาจากหลักสูตร ซึ่งเป็นที่มาของการวางแผน สาเหตุที่เราจัดประสบการณ์ คือ ทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้     อาจารย์จึงยกเหตุการณ์ขึ้นมาให้เข้าใจเกี่ยวกับเรื่องคณิตศาสตร์ โดยอาจารย์ถามว่า ใครเข้าห้องมาก่อนเป็นคนแรก เหตุผลที่อาจารย์ถามเพื่อให้เด็กรู้ลำดับทางคณิตศาสตร์ และคณิตศาสตร์สามารถบูรนาการให้กับการใช้ชีวิตประจำวันได้    และอาจารย์พูดถึงการเขียน  Mind Mapping  การเขียนนั้นต้องใช้คำถามปลายเปิดกับเด็ก เพื่อเด็กได้คิดต่อได้ และทำให้เด็กกล้าแสดงออกด้วย  เช่น  เราจะพบได้ที่ไหนบ้าง, ถ้าเป็นหนู หนูอยากให้เป็นอะไร    อาจารย์ถามต่อว่า  หน่วยที่ครูเตรียมไว้ทำไม่จึงต้องเอาตัวเด็กเป็นตัวกลาง ก็เพราะตัวเด็กเป็นสาระการเรียนรู้เกี่ยวกับ ตัวเรา ตามหลักสูตรที่มี 4 สาระที่ควรเรียนรู้ คือ ตัวเรา, บุคคลและสถานที่, ธรรมชาติรอบตัว, สิ่งแวดล้อมต่างๆรอบตัว    

          หลักสูตร เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้

           การเรียนรู้ของเด็ก คือ การที่เด็กลงมือกระทำด้วยตนเอง เพื่อให้เด็กเกิดการพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน 

ประสบการณ์สำคัญหลักๆมี 4 ด้าน คือ ร่างกาย,อารมณ์ ,สังคม, สติปัญญาความคิดเชิงสังเคราะห์ การคิดแบนี้มีความสำคัญกับคณิตศาสตร์มาก เพราะเป็นการคิดแบบคิดเชิงเหตุผล

          ประสบการณ์สำคัญทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย คือ ฝึกให้เด็กคิดเชิงเหตุผล,คิดเชิงวิเคราะห์,คิดเชิงสังเคราะห์เพื่อให้เด็กมีทักษะทางคณิตศาสตร์
          สาระ คือ เป็นตัวกำหนดหน่วยการสอนและนำไปสู่การบูรนาการ การบูรนาการก็จะนำไปสู่มาตรฐาน
มาตรฐาน คือ มีเกณฑ์เป็นตัวกำหนด
          การเรียนรู้ คือ การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม
              มาตรฐานการเรียนรู้ คือ เกณฑ์ขั้นต่ำในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม

              มาตรฐานการเรียนรู้คณิตศาสตร์ คือ เกณฑ์ขั้นต่ำในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมทางคณิตศาสตร์

มาตรฐานการเรียนรู้คณิตศาสตร์เกณฑ์มาตรฐานดังนี้
            1) จำนวนและการดำเนินการ
            2) การวัด
            3) เรขาคณิต
            4) พิชคณิต
            5) การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น
            6) ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์

สาระที่ 1 จำนวนและการดำเนินการ 

 เรื่อง จำนวน
1) การใช้จำนวนและบอกปริมาณที่ได้จากการนับ
     - อายุ 3 ปี นับของได้ไม่เกิน 5 สิ่ง
     - อายุ4 ปี นับของได้ไม่เกิน 10 สิ่ง

2) อ่านเลขฮินดูอารบิก
     - อายุ 5 ปี อ่านเลขฮินดูอารบิกได้ เด็กระบุเลขไทยและเลขฮินดูอารบิกได้ และเขียนเลขไทยและเลขฮินดูอารบิกได้

เรื่อง การเปรียบเทียบ     -อายุ 3 ปี เปรียบเทียบสิ่งต่างๆ 2 กลุ่ม และบอกว่ามีสิ่งของเท่ากันหรือไม่
     - อายุ 4 ปี เปรียบเทียบสิ่งต่างๆ 2 กลุ่ม และบอกว่ามีสิ่งของเท่ากันหรือไม่ และบอกว่ามีน้อยกว่าหรือมากกว่า
     - อายุ 5 ปี เปรียบเทียบสิ่งต่างๆ 2 กลุ่ม และบอกว่ามีสิ่งของเท่ากันหรือไม่ และบอกว่ามีน้อยกว่าหรือมากกว่า และเรียงลำดับ จากน้อยกว่าไปหามากกว่า

เรื่อง การเรียงลำดับ
     - อายุ 3 ปี ไม่สามารถเรียงลำดับได้
     - อายุ 4 ปี เรียงลำดับ 3 สิ่งได้
     - อายุ 5 ปี เรียงลำดับ 3 ได้ แต่ไม่เกิน 5 สิ่ง

เรื่อง การรวมกลุ่มและแยกกลุ่ม 
1) การรวมสิ่งต่างๆ 2 สิ่งไม่เกิน 10 สิ่ง
     - อายุ 3 ปี รวมของ 2 สิ่ง ให้มีจำนวนมากขึ้น
     - อายุ 4 ปี รวมของ 2 สิ่งไม่เกิน 5 สิ่ง ให้มีจำนวนมากขึ้น
     - อายุ 5 ปี รวมของ 2 สิ่งไม่เกิน 10 สิ่ง ให้มีจำนวนมากขึ้น

บรรยากาศในห้องวันนี้

          อากาศไม่หนาวมากนัก   แต่ดูเหมือนอาจารย์จะงอลนักศึกษา เนื่องจากอาจารย์สั่งงานแล้วนักศึกษาทำยังไม่เสร็จ และมีทำในห้องด้วยทำให้การสอนของอาจารย์ที่ตั้งใจไว้ไม่ค่อยเป็นผลในเรื่องนี้เท่าไร อาจารย์เลยเปลี่ยนเรื่องสอน

ครั้งที่ 8 วันที่ 24 มกราคม พ.ศ. 2555

          วันนี้อาจารย์สนทนาพูดคุยการไปสังเกตการณ์กับนักศึกษา ถามว่าเป็นอย่างไรบ้า่ง  และอาจารย์พูดถึงพัฒนาการของ ไวก็อตกี้ จึงถามนักศึกษาว่าปัญหาในโรงเรียนพระยาประเสริฐสุนทราศรัยมีอะไรบ้าง และอาจารย์ได้ยกตัวอย่างปัญหาที่เกิดในโรงเรียนพระยาประเสริฐสุนทราศรัย คือ การที่เด็กกินนมช้า และการไม่กินผัก ให้เด็กๆกินขนมที่มีส่วนผสมของผงชูรส  อารย์ให้คำแนะนำว่าสามารถนำปัญหาที่เกิดขึ้นในกับเด็กทำเป็นงานวิจัยได้  

         อาจารย์ถามนักศึกษาว่าสาเหตุของเด็กไม่กินผักมาจากอะไร และจะแก้ปัญหาให้เด็กหันมากินผักได้อย่างไรบ้าง เพื่อนๆในห้องก็ได้แสดงความคิดเห็น พร้อมทั้งมีข้อเสนอแนะเพิ่มเติมจากอาจารย์ประกอบด้วย คือ 

    1.ปัญหาที่พบ  เด็กอาจจะเคยกินผักขม ผักมีกลิ่นฉุน เป็นต้น
    2.เปลี่ยนทัศนคติของเด็ก คือ
        - การเล่านิทาน
        - ฟังเพลง 

บรรยากาศในห้องวันนี้ 
          บรรยากาศดี ครื้นเครง เนื่องจากแต่ละคนก็ต่างเล่าประสบการณ์จากการไปสังเกตการสอนของตนเองอย่าสนุกสนาน ในแต่ละโรงเรียนก็มีเรื่องสนุกที่ต่างกัน เลยไม่ง่วงนอน

ครั้งที่ 7 วันที่ 10 มกราคม พ.ศ. 2555

ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากนักศึกษาออก สังเกตการสอน  ดิฉันออกไปสังเกตการสอนโรงเรียนอนุบาลสามเสนฯ  มีภาพมาฝากเล็ๆน้อยๆ ระหว่างสังเกตสอน

ครั้งที่ 6 วันที่ 17 มกราคม พ.ศ. 2555

                       ไม่มีการเรียนการสอน เนื่องจากนักศึกษาออกสังเกตการสอน  โรงเรียนอนุบาลสามเสนฯ มีภาพกิจกรรมมาฝากเล้กน้อย

ครั้งที่ 5 วันที่ 3 มกราคม พ.ศ. 2555

   ไม่มีการเรียนการสอน หยุดวันปีใหม่

ครั้งที่ 4 วันที่ 27 ธันวาคม พ.ศ. 2554

         วันนี้อาจารย์เริ่มจากการเปิดบล็อกของแต่ละคน เพื่อแนะนำและแก้ไขข้อบกพร่องของแต่ละคน และอาจารย์ได้พูดในเรื่องของสีตัวหนังสือและพื้นหลังของบล็อกที่นักศึกษาทำบล็อกด้วย ใช้สีที่ให้มองเห็นได้ชัด มองแล้วไม่ปวดตา ใช้สีที่ไม่สะท้อนแสง เมื่อดูบล็อกเสร็จแล้วอาจารย์จึงเชื่อมโยงกับสิ่งที่เรียน และอาจารย์ก็บอกเทคนิคในการสอนเด็กขณะที่ยืนสอนหน้าห้องเวลายืนสอนอย่ามองแค่กลุ่มเดียว เราต้องให้ความสนใจแก่เด็กทุกคน เวลายืนสอนให้ถ่อยห่างจากด้านหน้าให้พอเหมาะ เพื่อที่เราจะได้มองเด็กให้ทั่วห้อง  หลังจากตรวจบล็อกเสร็จอาจารย์ก็ให้เข้ากลุ่มเดิมตามที่ได้เขียนหน่วยการเรียนรู้ อาจารย์ได้อธิบายงานที่ส่งไปที่ละกลุ่ม บอกถึงข้อดีและข้อบกพร่องของแต่ละกลุ่มและอาจารย์ย้ำเสมอว่าเราต้องบูรนาการให้สอดคล้องกับเนื้อหาสาระอื่นๆด้วย 

         อาจารย์ยกตัวอย่างการทำ Mind Mapping เรื่องลักษณะของนก

ลักษณะของนก

ด้านร่างกาย-การเคลื่อนไหว-ขนาดเท่ากัน,สีเหมือนกัน,รูปร่างเหมือนกัน

ด้านสติปัญญา-ฟังและปฏิบัติ,แสดงความคิดเห็น,บอกชื่อนกตามที่ครูกำหนด,นับจำนวนลักษณะที่เหมือนกัน วาดรูปนกที่รัก

      จากนั้นอาจารย์ได้ให้แบ่งกลุ่มตามกลุ่ม Mind Mapping ในสัปดาห์ที่แล้ว แล้วให้แต่ละคนในกลุ่มเขียน Mind Mapping กิจกรรมในแต่ละวันของตัวเอง ของดิฉันเรื่อง ประโยชน์และโทษของขยะ

ด้านร่างกาย

- เด็กได้เคลื่อนไหวในการเดินเก็บขยะ

- เด็กได้ใช้กล้ามเนื้อเล็กในการเก็บขยะ

ด้านอารมณ์-จิตใจ

-เด็กมีความสนุกในการเก็บขยะ

-เด็กสนุกกับการร้องเพลง

-เด็กแสดงกิจกรรมอย่างอิสระ

ด้านสติปัญญา

- ครูนำเด็กร้องเพลงประโยชน์และโทษของขยะ

- เด็กได้รู้จักจำนวนจากการแบ่งกลุ่ม

- เด็กได้เล่ากิจกรรมที่ทำให้ครูและเพื่อนฟัง

ด้านสังคม

- เด็กได้สนทนาพูดคุยกับเพื่อน

- เด็กได้ทำกิจกรรมร่วมกับเพื่อน

บรรยากาศในห้องเรียน

      ในวันนี้บรรยากาศในการเรียนก็หนาวเหมือนเดิม จนรู้สึกว่าตัวเองอยู่ต่างประเทศ แต่เพื่อนแต่ละคนรู้สึกร่าเริงเป็นพิเศษ คงจะใกล้ปีใหม่และได้หยุดยาว